首先，我們要清楚英語啟蒙的幾個重要的時間段
目前學術界按照開始接觸第二語言的時間，大致將兒童早期語言學習分為幾個階段：

0-3歲：一般是從出生就開始接觸雙語，這樣孩子會有兩個母語，稱為同時雙語。0-3歲期間，如果平時生活中跟孩子大量說英語，完全可以培養成接近母語的水平，顯而易見，這要求父母雙方的英語水平都要很高。不僅要有時間，每天幾個小時跟孩子全程英語陪聊，還得對英語非常精通，這樣的家長還是少數。

3-7歲：第二語言不能成為母語了，但是能十分接近母語的水準，稱為早期順序習得。3-4歲則是孩子母語輸出的爆發期，在孩子能熟練表達母語後再學一門語言，不會影響母語的發展，而且跟英語跟母語水平拉的不是太大。但是錯過了黃金輸入期，不僅需要用對方法，還要加大學習力度，才能達到跟0歲+英語啟蒙一樣的水平。

7-12歲：仍具備一定語言學習天賦12歲之後：語言學習能力大不如前，後天努力為主。上小學之後開始學英語其實是三四線城市絕大多數家庭的現狀，缺乏教育資源，自身英語水平也不高，唯一能依靠的只有學校的英語課。

英語啟蒙是越早越好，但結合實際情況，不可能所有孩子都能做到。儘管如此，只要憑靠正確的教學方法和興趣素材，孩子的英語口語還是可能到優秀的程度的。

我們可以先看看目前如果要提升孩子口語的辦法：

第一肯定是找老師，培訓機構也好，私教1對1也好，就想讓最專業的人教孩子英語。

但事實真是如此嗎？那些你以為高學歷具備優秀口語的老師們真的如機構吹噓的厲害嗎？

今天，少兒英語培訓已經佔到整個英語培訓70%的市場。早在2016年，中國青少年研究會的白皮書中顯示，受訪的12000名兒童中，超過60%的孩子在5歲之前開始學英語。

且不說絕大多數少兒英語機構費用一般家庭是否負擔得起（每小時學費都在100元以上，有的甚至達到300元，全年課程動輒上萬。）
某英語培訓機構的定價

這麼大一塊蛋糕，市場里魚龍混雜，光是老師的整體素質就讓人為孩子捏一把汗。

來自美國波士頓的Jason到北京一家英語機構應聘，他沒帶任何證件，學的專業跟英語毫無關係，也沒有教中國人英語的經驗，而對方告訴他三個字：「沒事兒！」然後這個「三無」的美國小伙，輕鬆通過「面試」入了職。

來自義大利的Enrico同樣順利，對方「只看了下護照，其他的不管。」

很多機構錄取外教，只是看重他們的「洋面孔」：「這個外教是俄羅斯人，這兩年自學的英語，很多家長不懂，也聽不出口音，看到是白人外教就非常滿意。」

更有機構爆出孩子最喜歡的外教竟是潛逃中國多年，美國最想緝拿歸案的15名通緝犯人之一，涉嫌謀殺和性侵幼女，在上海的英語機構當老師，藏了8年之久。

這樣的中國教育機構，坑騙起成年人都是吃人不眨眼，怎麼能放心將孩子交給他們？
一旦碰上水平差的老師或者「黑外教」，那孩子的英語口語基本就毀掉了。
第一，因為這個階段小孩是最會模仿和學習的時候，老師怎麼說，孩子就怎麼說，老師說英語有東北口音，他說話也會帶上東北口音。而我初中那時的英語老師上課念課文還帶著濃厚的當地口音，之後自己去聽原聲磁帶，才發現跟著老師學的口語簡直一塌糊塗。

初中都是如此，若是放在幼兒園到小學，那恐怕錯誤的英語口語要跟隨孩子很長一段時間，很難再糾正過來。這個階段打基礎，基本的讀音和語感，都會內化到今後的學習中去。學錯了，就很可能錯很久。

第二，這個年齡的小孩幾乎沒有自學能力，完全依賴老師。同時很多小朋友對老師會有一種盲目的崇拜，覺得老師說得都對。比如小時候經常可以不聽爸媽的話，但是老師說什麼我一定做。這時候一個優秀的啟蒙老師就尤為重要了。

那麼問題就精確成了【父母如何幫助孩子提升英語（口語）？】

早期可以先以英文繪本培養孩子對英語的興趣，當孩子具備一定英語概念後，選取一些適合當前年齡段的英文動畫或電影觀看，一方面可以幫孩子磨耳朵，另一方面英文動畫里的發音都是最為標準的，肯定不會出錯。

而在這個過程中，家長要思考：
我們能否堅持每天晚上和孩子一起親子共讀？我們能否堅持每天孩子一起床就放英文兒歌？我們能否給孩子做個計劃表，並且堅持實施下去？我們能否堅持每天空出來一個啟蒙時間，和孩子一起學習？
在此基礎上，如果還要在英語口語上進階一步的話，那就要結合科學有效的方法。

一、對音素的培養

「語音意識是對語言如何被劃分為各個組成部分的普遍認識。例如，我們用句子說話。句子可以分成單詞，單詞可以分成音節（syllable），然後是首尾音（onset-rime）。當這個詞被分成最小的部分，即單個的聲音（或音素）時，術語「音素意識」就被使用了。音素意識是語音意識的廣義範疇的一個子技能。」

培養孩子的語音意識是培養閱讀能力的重要組成部分。許多研究表明，語音意識差的孩子閱讀能力也較差。

由於語音意識和音素意識是相互依賴的，因此常常混淆。音素意識是對單個音素進行聽覺和操縱的能力。語音意識包括這種能力，但它也包括聽到和操作更大的聲音單位的能力，如首尾音和音節。

下面我來分享一下常見的音素意識的訓練方法：

1.音素分離：這個訓練的目的，是幫助孩子識別單詞中的單個音，例如，「告訴我你在單詞pond中聽到的第一個音」（/p/）。

2.音素識別：幫助孩子從不同的單詞中識別出相同的音，例如：「告訴我單詞book、baby和bed的相同音」（/b/）。

3.音素替換：通過用一個音素代替另一個音素（如 /h/），可以把一個詞（如「bat」）變成另一個詞（如「hat」）。音素替換可以發生在首音（bat-hat），中間音（bat-but）或尾音（bat-ban）。

4.口頭分割：父母說一個單詞，例如，「ball」，孩子說出單個的聲音，/b/，/ɔː/和/l/。

5.口頭混合：父母說每一個聲音，例如，「/b/，/ɔː/，/l/」，孩子用 "ball」 來回答。在音素的分離與合併中教授分割與混合技巧，有助於培養孩子的閱讀能力。剛開始閱讀的人在讀單詞的時候，應該慢慢地說出每個單詞的每一個音（d-o-g），然後快速地把這些音連起來（dog）。在閱讀中，這種方法被稱為「混合」，是因為聲音被混合在一起。混合（組合聲音）和分割（分離聲音）是學習閱讀所必需的技能。

6.聲音缺失：家長說一個單詞，讓孩子重複它，然後再教孩子不用第一個音重複這個單詞。例如，家長說：「現在說'bill'而不使用 /b/」，孩子應該用 「ill」來回答。

7.首尾音操縱：需要分離、識別、分割、混合或刪除首音（母音前的單輔音或混合聲母和跟隨輔音），例如j-ump、st-op、str-ong。

二、自然拼讀法

在英文中，英文就是拼音文字，只是它所有的單詞由26個字母組成，英語母語國家的孩子通過學習字母以及字母組合的發音規則，讓孩子看到單詞後，根據所學的規則拼讀出來，在聽到一個單詞的讀音之後，也可以通過發音規則進行聽寫。

美國的孩子在一年級之前已經掌握自然拼讀法了，美國小孩都學自然拼讀法， 中國也在往那個方向走, 幾年之後, 應該都是自然拼讀法了。

了解了自然拼讀法的發音規則後，看到一個新單詞就能對它的讀音猜個八九不離十，而且有利於記住拼寫。聽起來簡單，但問題就在於，英文的拼讀方法和拼音完全不一樣。英語屬於比較複雜的拼音文字，26個字母與基本因素之間沒有一對一的對應關係，而是一對多和多對一的複雜關係。

比如字母「i 」, 在「like」 和「city"中就有著不同的發音，比如字母c, 在cake 裡面發|k| 的音，但是在cent 里發|s| 的音。而自然拼讀就是，它將英語的26個字母的常規讀音以及字母組合的常規讀音歸納為44個音素，各因素組合成不同的發音。

通過學習這些發音規律，建立起單詞和發音之間的直覺音感，看到單詞可以反應出發音，看到發音，可以反應出單詞的拼寫，最終可以做到不用藉助字典和音標就順利讀出初級英語中70%左右的單詞。

自然拼讀的學習步驟

第一步：字母拼讀，從「字」到「音」見詞會讀

從字母到字母音，建立發音聯繫。把pig這個單詞切分成字母組合p-i-g三部分，p發音為/p/，i發音為/ɪ/，g發音為/g/。只要孩子熟練掌握了自然拼讀，就能很快拼讀出pig這個單詞啦！

第二步：音節拼讀，從「音」到「字」聽音能寫從發音回到單詞，孩子聽到 ['hɔbi] 這個發音，將單詞發音進行切分，再根據音形對應規則拼寫出單詞hob-by。

第三步：單詞拼讀在自然拼讀中記單詞，在記單詞中自然拼讀當學習了自然拼讀的規則後，通過自拼和閱讀練習，能夠逐漸熟練運用規則，最終實現「見詞會讀、聽音能寫」。

了解學習步驟之後，按照正確的學習方法即可讓孩子掌握自然拼讀法，英語口語一日千里。
知道了什麼是好的學習方法，自然要配上合適的教學素材。
大多數家長除了英文繪本，兒歌，動畫之外，就再難找到能拿來教孩子英語的東西了。

但實際情況是那些東西遠遠不夠，孩子「喜新厭舊」的頻率要比大人快的多，同時，孩子對新知識的攝入也是極其驚人的，如果不加挑選，將粗製濫造的教材給孩子看，那結果勢必是失敗的。

對於英語口語提升這件事，GMCC是專業的！

我們有最好的外教團隊，最豐富的少兒英語教育經驗，創辦以來成功幫助上百所保育機構解決兒童英語啟蒙問題。

而現在，我們針對中國家庭英語啟蒙的現狀，推出最適合中國家庭的英語視頻集，科學規划出匹配中國兒童特色的英語興趣課程。

傳統外教公司缺乏正規穩定的師源渠道，他們通過搜集在華外籍人員信息，將大量使用以旅遊，留學等簽證方式進入中國的外國人引入中國的幼兒園。這些外國人國籍複雜，工作合法性無法保證，其中相當部分人完全沒有教育領域的培訓和從業經驗，對園所的信譽和幼兒的健康成長將造成不容忽視的損害。

GMCC深入英國、美國、加拿大等以英語為母語的西方發達國家，在所在國進行外籍教師招聘。並在上崗前進行嚴格的背景調查、學歷調查、無犯罪記錄調查，確保所有教師具備所在國大學本科以上學歷、背景清白，素質高，最大程度保證外教的個人素質。

傳統英語學習模式是縱向學習法，只在乎單詞和知識點的不斷堆砌，容易遺忘，且無法實際應用。

這也是大多數中國孩子成績雖好，但始終是啞巴英語的原因。

而GMCC少兒英語是專為提升中國孩子口語所打造的趣味視頻，有針對性的設置豐富有趣的場景對話，讓孩子彷彿置身其中，不自覺得便跟著視頻里外教和小主角一起說起了英語。

1.感染力以及互動性強。幼兒參與拍攝會讓兒童有代入感，表現方式自然容易理解；

2.可操作性強。每集一個主題，均採用日常生活選材，每集均有知識重點提煉，方便家長參與；

3.可真正實現教育公平。參與錄製該視頻的外教均來自英文母語國家，發音純正有豐富的教學經驗，可將最先進的教育理念帶進千萬戶；

4.趣味性強。可達成兒童英文自主學習的目的從而增強孩子的英文能力，實現英文輕鬆流利說，解放媽媽的雙手。
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